miércoles, 29 de abril de 2015
martes, 28 de abril de 2015
Práctica 3 TIC: Inclusión digital.
1-¿Qué es la inclusión digital?
La inclusión social es el acceso a las tecnologías y la comunicación para permitir y lograr la inserción de todos en la sociedad. Estas personas utilizan esto, con el fin de mejorar su calidad de vida. La inclusión digital está relacionada con la motivación, buscando el desarrollo personal y corporativo.
Pero esto, también ha tenido sus inconvenientes o problemas, como: la brecha digital, la manipulación de los medios de comunicación, etc.
El éxito dependerá de la cooperación entre usuarios, la creatividad de nuevos servicios, el desarrollo de instrumentos útiles, entre otros muchos.
El objetivo es imponer la inclusión de estas personas, que a menudos, son discriminadas por algún motivo (raza, sexo, cultura, religión, capacidad intelectual,…), es decir, ayudarles a formar parte de la sociedad, y que se sientan con los mismo derechos y obligaciones que el resto.
2-¿Qué es la accesibilidad universal?
La accesibilidad universal es la condición que deben cumplir los entornos, así como los instrumentos para ser perceptibles, aprovechables y realizables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más libre y natural posible. Además, es la asimilación de las TIC por parte de la población, es decir, que se constituyen cada vez más como base del modelo de la sociedad. La persona se acomoda inconscientemente sin tener que buscar alternativas que se ajustan a su condición.
Se refiere a la capacidad de usar todo espacio o recinto con autonomía, disposición y sin obstáculos. Si algo falla, se torna inaccesible. La accesibilidad debe ser analizada como una cadena de acciones que se relacionan entre sí. El grado de discapacidad depende del entorno en el que se desenvuelva.
Finalmente, nos demanda el reto de desarrollar un entorno accesible y universal, que no imponga barreras y que permita a todos desarrollar un modelo de vida autónomo. La diversidad funcional existe en la medida que la sociedad está creada para aceptar la variedad de sus individuos. La responsabilidad es de toda la sociedad, con el fin de proporcionar la participación activa de todos.
3-¿Cómo trabajaríais con un alumno con ceguera parcial?
El alumno con ceguera o discapacidad visual tiene necesidades educativas especiales derivadas de la dificultad de acceder a la información a través del sentido de la vista, así que es muy importante potenciar el desarrollo y la utilización del resto de los sentidos para compensar la discapacidad visual. El profesorado debe crear un clima adecuado para la integración, proporcionando un ambiente óptimo para el aprendizaje. Se debe fomentar que el alumno conozca su aula y su centro, cumpliendo con las condiciones adecuadas. El alumno con ceguera necesita explorar y descubrir todos y cada uno de los objetos que le rodean en el aula.
El docente como principal responsable de la clase debe usar medios alternativos, verbalizar todo aquello que escriba en la pizarra, ha de atender el ritmo al que el alumno realiza las tareas, debe animarlo en la participación de tareas y sobre todo ha de ser flexible en los sistemas de evaluación.
Los alumnos con discapacidad visual suelen presentar dificultades para la interacción interpersonal, para ello los docentes deberían desarrollar programas o actividades grupales para que el alumno con ceguera se sienta integrado en el grupo y así pueda fomentar su aprendizaje.
Estos alumnos pueden acceder a la información mediante materiales o instrumentos tales como la máquina de escritura de Braille, textos adaptados al Braille, calculadoras parlantes, etc.
Mientras se realizan este tipo de actividades en el aula pueden estar presentes profesionales como:
Técnico en Rehabilitación que se encarga de los programas de rehabilitación visual, orientación y movilidad y habilidades en la vida diaria.
Instructor/a Tiflotécnico, para la instrucción y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación adaptadas al alumnado.
Animador/a socio-cultural, para trabajar las actividades lúdicas y deportivas.
4-¿Cómo configurarías un ordenador?
Cuando existe deficiencia visual total, el tacto y el oído pasan a ser los principales canales de recepción de la información, pero si esta es parcial, la visión puede llegar a ser un recurso que ayude a captar los estímulos externos.
Centrándonos en la parcial, y para configurar un ordenador para discapacitados visuales, podríamos optar primeramente por adaptar el teclado. Es decir que este tuviera algún código que permitiera al discapacitado descifrar las teclas para escribir y recibir información, como por ejemplo el ya utilizado: código Braille. También para facilitar la tarea, podríamos instalar un micrófono donde el discapacitado se valiera por medio de la voz, sin necesidad de usar teclado, para realizar una determinada tarea, y también a su vez para que reproduzca textos a través de audio. Estas adaptaciones sirven para el almacenamiento y el procesamiento de la información.
Pero también podemos crear aparatos electrónicos que basándose en la tecnología y en el ordenador ayuden a la visualización y recepción de la información, como por ejemplo para aumentar el tamaño de los textos o imágenes, lo que tendría validez únicamente para una discapacidad visual de menor grado.
Y por último, podríamos diseñar impresoras para transformar textos en código Braille e imprimir imágenes con relieve que sirven para reconocer formas a través del tacto.
5-¿De que tecnologías o herramientas os podríais ayudar?
Para favorecer la inclusión digital de un alumno con ceguera parcial, las herramientas y tecnologías que vamos a utilizar son las siguientes:
Un Ordenador adaptado al alumno con ceguera parcial, utilizando adaptaciones tiflotécnicas necesarias, que son herramientas específicas que sirven para que los alumnos con ceguera puedan utilizar el ordenador. (revisores de pantalla, lineas braile...etc.).También, para personas con ceguera parcial existen programas de ordenador para ajustar el contraste y tamaño de las letras en la pantalla.
Una pantalla digital interactiva con las mismas funciones que una pantalla normal pero con adaptaciones para los alumnos con ceguera parcial, como la posibilidad de mayor o menor inclinación, lo que permite a alumnos con deficiencia visual adaptarla a sus necesidades luminosas. Es una segunda pantalla del ordenador que se puede configurar según necesidades de estos alumnos con discapacidad.
Con estas herramientas, el alumno con ceguera parcial puede trabajar de la misma forma que el resto de los compañeros, favoreciendo de esta forma la inclusión digital y haciendo que el alumno no se sienta diferente a los demás y pueda alcanzar las mismas metas que el resto.
BIBLIOGRAFÍA.
López.P. y Samek.T. (2009). Inclusión digital: un nuevo derecho humano. Educación y Biblioteca, nº 172, pp. 114-118. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3026328.pdf.
Duarte.F. y Francisco.H. (2011). Inclusión digital, tres conceptos claves: conectividad, accesibilidad, comunicabilidad. Ar@cne, nº 150. http://www.ub.edu/geocrit/aracne/aracne-150.htm
Ciudadaccesible, C. (2013). Accesibilidad Universal. Recuperado de: http://www.ciudadaccesible.cl/accesibilidad-universal-concepto-y-definiciones/
Rodríguez, R, (SF) Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Ceguera y Deficiencia Visual
Mochales López. S (1998) Discapacidad visual y acceso a la información. Recuperado de: http://www.sidar.org/publica/press/recortes/25ciegos.htm
Carolina (2010) Educación y diversidad. Recuperado de:
http://carola-educacydiversidad.blogspot.com.es/2010/02/ordenadores-adaptados-para-cada-tipo-de.html
Lucas Sánchez. FJ (2012) Tratamiento educativo del alumnado con discapacidad visual. Recuperado de:
http://diversidad-discapacidadvisual.blogspot.com.es/2012/01/es-imprescindible-la-utilizacion-de-una.html
domingo, 26 de abril de 2015
Práctica 5 OEYRE: Aspectos positivos y negativos de la LOMCE
La Ley para la mejora de la calidad educativa, denominada popularmente
como Ley Wert, y abreviada como LOMCE, es una ley
del ordenamiento jurídico español con carácter orgánico que modifica la Ley Orgánica de
Educación (LOE).
Consideramos
que los aspectos positivos de la
LOMCE son los siguientes:
- Consideramos la autonomía como algo positivo, porque proporciona la posibilidad de adaptarse a las particularidades de cada centro y cada contexto y permite una mejor respuesta a sus necesidades. Hay tres tipos: pedagógica, organización y gestión (económica). Esta autonomía desarrolla los proyectos de centro más adecuados, garantiza la participación de toda la comunidad educativa, configura el proyecto pedagógico y la planificación de actividades.
- El sistema de formación profesional dual, es decir, la combinación de los estudios teóricos con el conocimiento práctico obtenido a partir de prácticas remuneradas en empresas, como una posibilidad de introducir a los estudiantes en el mercado laboral a través del aprendizaje de unas competencias y habilidades prácticas.
- La aparición de los estándares de aprendizaje, que son mucho más específicos que los criterios de evaluación y por tanto, establecen de una forma más concreta lo que el alumno debe saber , comprender y saber hacer en cada asignatura.
- Dedicar en 1º,2º y 3º una hora y media a la lectura comprensiva, lo que hace que los niños mejoren su comprensión lectora y entiendan mejor lo que leen, aspecto que es muy importante para poder conseguir todas sus metas.
- La posibilidad de aumentar el horario lectivo de 25 a 30 horas, siempre y cuando sea necesario.
Consideramos
que los aspectos negativos de la
LOMCE son los siguientes:
- La pérdida de relevancia de las organizaciones de padres en la toma de decisiones.
· La división del alumnado a edades más tempranas, para orientarles hacia la
vía educativa que mejor se adapte a sus necesidades y aspiraciones en lugar de
la agrupación de los alumnos en centros y aulas heterogéneas. Esto consideramos
que puede ser muy negativo para los alumnos, ya que en las clases debe de haber
alumnos de todo tipo, y es realmente gratificante como unos pueden ayudarse a
otros.
· Consideramos que la Formación Profesional es algo
negativo, ya que esa elección tan temprana sólo favorece
la empleabilidad precaria, puesto que la formación profesional no es ni
siquiera como un grado medio. Y esto puede producir u elevado fracaso escolar y un gran índice de
jóvenes sin trabajo. Esto sería bueno si se planteará de otra manera, como
puede ser, con más recursos.
- La desaparición de la selectividad será sustituida por las revalidas que, al final de la Primaria, la ESO y el Bachillerato evaluarán los conocimientos del alumno. Creemos que esto fomenta el abandono escolar, ya que pone impedimentos a los estudiantes con más dificultades. Lo que realmente es importante es que el estudiante tenga un seguimiento íntegro y se le preste una atención detallada.
- Al acabar 6º de primaria se comprobarán el grado de adquisición de competencias básicas y su viabilidad para el siguiente curso, y se decidirá que itinerario deberá seguir el alumno, lo que suprime la libertad de elección de este, y poniendo en mano de una prueba el futuro de los alumnos, sin tener en cuenta todo el trayecto de Primaria.
- En la LOMCE las asignaturas se dividen en 3 bloques, las asignaturas troncales, las asignaturas específicas y las asignaturas de libre configuración. En esta nueva ley se le da más importancia a las Asignaturas troncales (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera) que a las demás. En nuestra opinión, esto no debería ser así, se debería de dar la misma importancia a todas porque por una parte los niños van a dejar de interesarse por las otras asignaturas. Aunque no lo crean, están privando a los niños de desarrollar una de las capacidades más importantes como es su creatividad en asignaturas tales como Educación Plástica.
- En los cursos 1º, 2º y 3º se cursarán las asignaturas de lenguaje artístico y musical, Sin embargo, en 4º,5º,6º solamente se cursará lenguaje musical. Esto es negativo ya que se suprime totalmente la asignatura de lenguaje artístico, cursando solo lenguaje musical, cuando consideramos que las dos son de relevante importancia para el alumnado, se debería de dar la misma importancia a ambas, y que las horas de cada una estuvieran más equilibradas.
- La obligatoriedad de elegir entre religión o valores sociales y cívicos en primero, tercero y quinto; y entre religión o atención educativa en segundo, cuarto y sexto.
- Se realizan dos pruebas externas en tercero y sexto, para detectar problemas y evaluar los conocimientos adquiridos, y esto puede crear estrés o ansiedad en el alumno.
- Desaparece la organización en ciclos, lo que supone
que se podrá repetir en cualquier curso de primaria. Cada curso tiene un
carácter independiente, por lo tanto la promoción o no al curso siguiente
dependerá de los logros alcanzados en cada uno de ellos.
- Desaparece una competencia, la de conocimiento e interacción con el mundo físico. Por lo que la LOMCE no le da importancia al acceso al saber a través de la propia experiencia con el entorno, sino que prioriza en otros aspectos como en las enseñanzas tecnológicas.
Mónica Fructuoso Peñalver
Mª Teresa García Martínez
Alicia García Rubio
Patricia Guirao García
Grupo 4-B
domingo, 19 de abril de 2015
Práctica 4 OEYRE
P.C.C. (Proyecto Curricular de Centro)
El Proyecto Curricular de
Centro es un conjunto de acciones conectadas y compartidas por el equipo
docente. Su función principal consiste en la coordinación los planes
institucionales y curriculares en sus diferentes niveles de concreción. Otras
de sus funciones tratan de desarrollar las intenciones y reglas generales de
los decretos de enseñanza, dependiendo de la etapa educativa y la normativa
vigente de cada país, de forma ordenada y articulada. Se pueden encontrar
soluciones especificas que ayuden a determinar los roles y funciones de los
agentes que intervienen en la Comunidad Escolar.
La práctica educativa debe seguir algunos principios:
·
Formación personal en todos
los ámbitos de la vida.
·
Colaboración de padres o
tutores.
·
Igualdad de condiciones.
·
Desarrollo de la creatividad.
·
Hábitos de comportamiento.
·
Autonomía pedagógica.
·
Atención y orientación
educativa.
·
Metodología activa.
·
Evaluación de los procesos de
E-A.
·
Relación con el medio.
·
Respeto.
El objetivo que quiere conseguir es lograr la coordinación y
distribución de las capacidades previstas según cada etapa o ciclo, planificar
la relación de las actividades y el medio y buscar la coherencia con los
Reglamentos de Régimen Interno (RRI), Programa General de Aula (PGA) y el
Proyecto Educativo de Centro (PEC).
P.E.C. ( Proyecto Educativo de Centro)
El Proyecto Educativo de
Centro es un documento en el que se recogen las características de un centro,
los objetivos que se pretenden conseguir y cuál debe ser su organización y
función. En el PEC se deben combinar planteamientos generales, planteamientos
específicos para facilitar la intervención y su evolución. Este documento
debe establecer una serie de prioridades que se han de llevar a cabo a lo largo
del plan anual y en las programaciones, de modo que llegue a los alumnos y sean
evaluables.
El PEC debe asumir la
diversidad que pueda haber entre el alumnado para así organizar y elaborar un
proyecto curricular que permita dar una respuesta a los alumnos. El PEC tiene
un marco general que es el ideario del centro y debe responder a las siguientes
preguntas:
· ¿Quiénes somos?
(Principios de identidad)
· ¿Qué
queremos? (Objetivos generales a conseguir)
· ¿Dónde
estamos? (Análisis del contexto)
· ¿Cómo
nos vamos a organizar para conseguirlo?
· ¿Quién
lo elabora y lo aprueba?
Para la elaboración del PEC se
deben seguir una serie de pasos:
El Consejo Escolar determina cuales deben ser los criterios del PEC. El
Equipo Directivo comienza a elaborar el Proyecto recogiendo las propuestas de
cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Y por último, el Consejo Escolar
aprueba el Proyecto Educativo y establece las directrices para su evaluación.
Los elementos o componentes que ha de contemplar un PEC en la escuela
Inclusiva son:
·
Variables contextuales.
·
Planteamiento ideológico o
principios de identidad.
·
Concepción pedagógica.
·
Modelo
organizativo-estructural.
Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:
·
Los programas del MEC se han
de adaptar a las necesidades del entorno y del centro.
·
Se ha de facilitar la
participación de los agentes internos y externos en las instituciones
escolares.
·
Se deben fomentar las
relaciones y aprovechar los recursos del medio mediante las actividades
extraescolares.
·
Relacionar con la realidad los
principios e idearios del centro.
R.R.I (Reglamento de régimen interno)
Es la norma interna del centro, donde se establecen los principios
básicos de la organización y el funcionamiento del centro, con el fin de
garantizar y facilitar el cumplimiento del Plan de Convivencia. Es decir, se
encarga entre otros aspectos de:
·
Concretar las
responsabilidades, derechos y deberes de todos los miembros de la Comunidad
Educativa para mejorar las relaciones de convivencia.
·
Dotar de recursos
indispensables para conseguir los objetivos educativos del centro escolar,
creando un clima que favorezca el respeto y la responsabilidad.
Pero siempre con el objetivo primordial de transmitir una serie de
valores que permitan vivir en sociedad.
Este reglamento, está basado en documentos legales vigentes, se elabora
gracias a la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa,
quienes están obligados a cumplirlo, y es aprobado por el Consejo Escolar.
Podrá verse sometido a revisión dependiendo de las leyes oficiales que se
aprueben, e incluso debido a las circunstancias del propio centro escolar.
Se encuentra incluido en el Proyecto Educativo de centro (P.E.C), y se
aplicará a todos los sectores de la comunidad educativa y a todas las
actividades, no solo dentro del establecimiento escolar, sino también a
actividades extraescolares.
P.G.A. (Programación General Anual)
La P.G.A. es un documento
institucional, elaborado por el equipo directivo, en el que se incluyen los
aspectos relacionados con la organización y funcionamiento del centro, así como
el currículo, las normas, proyectos y planes de actuación acordados. La P.G.A.
facilitará el desarrollo de todas las actividades educativas, el ejercicio de
las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente
y la participación de todos los sectores en la comunidad escolar. Esta
programación debe ser aprobada por el Consejo Escolar.
La Programación General Anual debe incluir:
·
Los criterios pedagógicos para
la elaboración del horario del alumnado.
·
El Proyecto educativo.
·
El programa de actividades
extraescolares y servicios complementarios a realizar.
·
La situación del programa de
educación plurilingüe o bilingüe del centro.
·
El calendario de reuniones de
los órganos de gobierno en el centro.
·
El calendario de evaluación y
entrega de la información a los padres, madres y tutores legales.
·
Los aspectos organizativos del
calendario de reuniones y entrevistas con los padres, madres y tutores legales.
·
Una memoria administrativa en
la cual debe aparecer el documento de organización del centro, la estadística
de principio de curso y la situación de instalaciones y del equipamiento.
·
Las actividades de formación
permanente y de perfeccionamiento que afecten al profesorado.
BIBLIOGRAFÍA:
·
Reglamento
de régimen interior. Recuperado
de:http://www.colegioarquitectogaudi.com/index.php/reglamentos.html
·
Reglamento
régimen interior. Recuperado de:http://web.educastur.princast.es/cp/montevil/colegio/regla1.pdf
·
Reglamento
de régimen interior y plan de convivencia. Recuperado de:http://www.colegiosanroque.org/menug/Formamos/Reglament%20Alcoi%20CAST%20def%20mod.pdf`
·
Alfredo, J., Rodríguez, J.A.,
y Sánchez-Hipola, M. (S.F.) Educación Inclusiva.
·
Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte. (2015). Educación Inclusiva. Recuperado de:http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.2.htm
·
MINERD. (2008). Educando.
Recuperado de: http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/el-proyecto-curricular-de-centro-pcc/
·
Open Course Ware.
(2009). Proyecto Curricular de Centro. Recuperado de: http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/organizacion-del-centro-escolar/temas/5/pagina_06.htm
·
Anaya, G. Programación
General Anual. Recuperado de: http://www.gonzaloanaya.com/documentos/inprim/R_PGA.pdf
·
IES Roces Gijón. PGA.
Recuperado de: http://www.iesroces.com/index.php?option=com_content&view=article&id=196:pga-programacion-general-anual&catid=30:comunidad-educativa&Itemid=213
Práctica 2 TIC: ¿Son nativos o inmigrantes digitales?
ENTREVISTA REALIZADA POR MÓNICA FRUCTUOSO PEÑALVER.
NATIVO
DIGITAL (NOELIA, 23 AÑOS)
1.
¿Utilizas Internet?
Sí.
2.
¿Para qué?
Para buscar información cuando lo necesito, para estudiar, es
decir, básicamente para todo.
3. ¿Sabes qué son las redes sociales?
Sí.
4.
¿Para qué las utilizas?
Para interactuar con mis amigos y conocer gente nueva, incluso de
fuera de tu ciudad.
5. ¿Sabes lo qué es un blog?
Sí.
6. ¿Tienes alguno?
No.
7.
¿Alguna vez lo has utilizado en clase?
Sí, un profesor creó un blog, en el ponía
preguntas y debíamos contestar.
8. ¿Crees que las tecnologías son el futuro?
Sí, ya que actualmente
están integradas en nuestras vidas.
9. ¿Qué opinas sobre la evolución de las tecnologías?
Me parece una de las evoluciones más importantes, porque son un
gran avance.
10. ¿Qué opinas sobre la incorporación de TIC en las aulas?
Me parecen bien, porque creo que es más cómodo, y además, puede
ser muy útil.
11.
¿Qué aplicación tecnológica consideras útil y eficaz?
WhatsApp, porque es rápido y gratuito para comunicarte con los
demás. Y también, el correo electrónico, porque es una manera rápida y fácil de transmitir documentos
e información.
INMIGRANTE
DIGITAL (ANTONIA, 50 AÑOS)
1.
¿Utilizas Internet?
Sí.
2.
¿Para qué?
Para aprender y buscar lo que necesito.
3.
¿Utilizas las redes sociales?
Sí.
4.
¿Para qué las utilizas?
Para contactar con mis amigos
y conocer gente nueva.
5.
¿Crees que las tecnologías son el futuro?
Sí, porque han descubierto que trabajar a través de ellas es más
cómodo, y por lo tanto, lo seguirán haciendo así.
6.
¿Qué opinas sobre la evolución de las tecnologías?
Ha sido buena, porque
organizar las cosas ahora, es más fácil y rápida.
7.
¿Qué aplicación tecnológica consideras útil y eficaz?
WhatsApp, porque puedes hablar con los
amigos al momento y gratis.
8.
¿Qué instrumentos de comunicación utilizabais antes?
Las cartas.
9.
¿Qué crees que es mejor, la comunicación de antes o la actual?
La
actual es más rápida, pero la de antes era bonita y muy natural.
10.
¿Qué opinas sobre las personas que se adaptan a las tecnologías con esta edad,
y de las que no lo hacen?
Pienso que todos deberían hacer como yo, porque las tecnologías
han avanzado, y debemos avanzar con ellas.
11. ¿Te gustaría ser nativa digital?
No, porque aunque pienso que es muy
bueno este avance, me gustaba la forma en la que vivía, ya que era muy bonita.
VALORACIÓN:
Personalmente pienso que, en mi entrevista a la persona
inmigrante se puede comprobar que es una persona que se adapta muy bien a las
nuevas tecnologías, pero que está muy orgullosa de nacer en su época, y que su
idea principal sobre las nuevas tecnologías, es que son fáciles y cómodas.
Además las califica, como un avance bueno para la sociedad, y no como un
inconveniente o instrumento, que es solo útil para los jóvenes.
La entrevista realizada a la persona nativa, como se
puede apreciar es una persona que no se intenta adaptar, es decir, está
totalmente adaptada con las tecnologías. Además, es valiente a la hora de
utilizarlas, no pone impedimento o miedo alguno, y las utiliza a diario, para
su formación profesional, ya que cree que son necesarias y muy útiles.
Por lo tanto, encuentro diferencias pero también, cosas
en común. Las cosas que comparten es su idea sobre la tecnología, ya que la
definen como una herramienta facilitadora de trabajo. Además, las dos la
utilizan a diario, incluso por WhatsApp, que según ellas es una de las mejores
aplicaciones. Y también coinciden, en pensar que las tecnologías son el futuro,
ya que forman parte de nuestras vidas.
Pero, como ya he dicho, también hay diferencias. Una de
ellas, quizás sea que aunque la inmigrante utilice tecnologías, no las tiene
integradas al mismo grado, que la nativa.
Finalmente, considero que está práctica ha sido muy
interesante, porque está bien conocer los dos posiciones y actitudes, frente a
las nuevas tecnologías con personas de diferentes épocas y edad. Además, nos
puede ayudar a conocer su pensamiento, y también, a demostrar una vez más, como
las tecnologías han avanzado, y en mi humilde opinión, deben y seguirán
avanzando.
ENTREVISTA REALIZADA POR Mª TERESA GARCÍA MARTÍNEZ:
NATIVO DIGITAL:
-Nombre:
Francisco
-Edad: 24 años
-Profesión:
Estudiante universitario
1. ¿Recuerdas
utilizar objetos tecnológicos cuando eras pequeño?
Noto que ha habido un cambio increíble, pero yo siendo pequeño no lo concebía como tecnología.
Noto que ha habido un cambio increíble, pero yo siendo pequeño no lo concebía como tecnología.
2. ¿Podrías decirme
algún objeto que utilizaras en tu infancia?
Walkman.
Walkman.
3. ¿Y en la
actualidad?
Móvil.
Móvil.
4. ¿Cada cuánto
tiempo sueles conectarte a internet?
Todos los días, una hora diaria.
Todos los días, una hora diaria.
5. ¿Cuáles son las
aplicaciones a las que sueles conectarte con más frecuencia?
Internet, whatsapp.
Internet, whatsapp.
6. ¿Tienes redes
sociales?
Sí.
Sí.
7. ¿Para qué las
utilizas?
Para hablar con los amigos y curiosear.
Para hablar con los amigos y curiosear.
8. ¿Cuál es el
aparato tecnológico que más usas a diario?
El ordenador. ¿Por qué? Porque lo necesito para realizar las tareas de la universidad.
El ordenador. ¿Por qué? Porque lo necesito para realizar las tareas de la universidad.
9. ¿Sueles usar
internet para buscar información o resolver tus dudas?
Sí, bastante
Sí, bastante
INMIGRANTE DIGITAL:
-Nombre: Teresa
-Edad: 50 años
-Profesión: Ama
de casa
1. ¿Cuándo conociste
por primera vez un objeto tecnológico?
El que más me impactó fue el radio casette. ¿Y cuál fue tu impresión? Para mí era maravilloso grabar música de la radio y escuchar la FM.
El que más me impactó fue el radio casette. ¿Y cuál fue tu impresión? Para mí era maravilloso grabar música de la radio y escuchar la FM.
2. ¿Te pareció
complicado aprender a manejar un ordenador?
Sí.
Sí.
3. ¿Cuál crees que es
el aparato tecnológico que más ha avanzado?
El ordenador. ¿Por qué? Porque cada día salen aplicaciones nuevas.
El ordenador. ¿Por qué? Porque cada día salen aplicaciones nuevas.
4. ¿Te conectas a
internet?
Sí.
Sí.
5. ¿Cuánto tiempo
sueles estar conectada a la red?
Depende, hay veces que no me conecto pero cuando lo hago suelo estar una hora o dos.
Depende, hay veces que no me conecto pero cuando lo hago suelo estar una hora o dos.
6. ¿Sueles usar redes
sociales para comunicarte con los demás?
Algunas veces.
Algunas veces.
7. ¿Cuándo quieres
buscar información sobre algo, dónde lo haces en enciclopedias, libros,
internet?
Por comodidad, internet.
Por comodidad, internet.
8. ¿Qué usos les da
con más frecuencia a internet, escuchar música, informarte sobre algo que te
interesa, resolver dudas?
Para buscar información o escuchar música.
Para buscar información o escuchar música.
VALORACIÓN:
La sociedad ha cambiado respecto al uso de las tecnologías,
y el desarrollo de las tecnologías son la principal causa de ese cambio. Cada
vez hay una necesidad mayor de estar “conectado”, de poder acceder a un mundo más
rápido, en el que todo parezca más sencillo, donde te puedas comunicar en el
instante que elijas, y en esta época, inmigrantes y nativos digitales están
conviviendo juntos. La principal idea que podemos obtener de esta entrevista,
es que hay una clara diferencia entre el nativo, que nace inmerso en un mundo
de estímulos digitales, y posee una habilidad innata, y el inmigrante, que
necesita de un periodo de adaptación, por lo que le supone un hándicap el hecho
de aprender un “nuevo idioma” (a usar la tecnología).
ENTREVISTA REALIZADA POR ALICIA GARCIA RUBIO:
NATIVO DIGITAL. (SAMANTHA, 22 AÑOS).
1. ¿Tienes acceso a internet?
Sí.
Sí.
2. ¿Sabes qué son las redes sociales?
Sí, son redes que nos permiten comunicarnos con los demás y obtener la información que necesitamos.
Sí, son redes que nos permiten comunicarnos con los demás y obtener la información que necesitamos.
3. ¿Qué tipo de redes utilizas?
Normalmente uso Youtube, Whats App y el correo.
Normalmente uso Youtube, Whats App y el correo.
4. ¿Visitas frecuentemente blogs?
No muy a menudo, pero alguno que otro sí.
No muy a menudo, pero alguno que otro sí.
5. ¿Para qué las utilizas?
Para buscar información sobre todo aquello que me interesa o llama la atención, visitar tutoriales, resolver dudas en los estudios y buscar trabajo.
Para buscar información sobre todo aquello que me interesa o llama la atención, visitar tutoriales, resolver dudas en los estudios y buscar trabajo.
6. ¿Cuánto tiempo le dedicas a estas redes?
No mucho tiempo, lo justo.
No mucho tiempo, lo justo.
7. ¿Has aprendido algo de ellas?
Me han ayudado a encontrar la información que necesitaba, nada más.
Me han ayudado a encontrar la información que necesitaba, nada más.
8. Cuando ibas al colegio, ¿utilizabas las
tecnologías?
Sí.
Sí.
9. ¿Qué tipo de tecnologías?
Los ordenadores y los proyectores.
Los ordenadores y los proyectores.
10. ¿Te supuso mucho esfuerzo adaptarte a las nuevas
tecnologías?
Para nada, de pequeña me parecían muy fáciles y me supe adaptar.
Para nada, de pequeña me parecían muy fáciles y me supe adaptar.
11. ¿Crees que hoy en día son necesarias las TIC para
educar a los niños?
Sí, porque hay páginas educativas y tutoriales que les serían de gran ayuda a los profesores, al igual que me han ayudado a mí.
Sí, porque hay páginas educativas y tutoriales que les serían de gran ayuda a los profesores, al igual que me han ayudado a mí.
INMIGRANTE DIGITAL.(MARÍA ISABEL, 43 AÑOS)
1. ¿Tienes acceso a internet?
Sí.
Sí.
2. ¿Sabes qué son las redes sociales?
Sí, son medios para comunicarnos y obtener información.
Sí, son medios para comunicarnos y obtener información.
3. ¿Qué tipo de redes utilizas?
WhatsApp, Facebook y Messenger.
WhatsApp, Facebook y Messenger.
4. ¿Te ha costado adaptarte a las nuevas tecnologías?
Al principio sí, pero ya me resulta muy fácil.
Al principio sí, pero ya me resulta muy fácil.
5. ¿Para qué las utilizas?
Para hablar con mis amigos y enterarme de las noticias que ocurren en el mundo.
Para hablar con mis amigos y enterarme de las noticias que ocurren en el mundo.
6. ¿Cuánto tiempo le dedicas a estas redes?
Por motivos de trabajo no mucho.
Por motivos de trabajo no mucho.
7. ¿Has aprendido algo de ellas?
Sí, te enteras de noticias que aún no estaban a tu alcance.
Sí, te enteras de noticias que aún no estaban a tu alcance.
8. ¿Crees que hoy en día son necesarias las TIC para
educar a los niños?
En cierta parte sí, a los profesores les puede ser muy útil y así los niños aprenden algo de tecnología, porque la sociedad avanza y hoy en día, por suerte o por desgracia, todo funciona mediante la tecnología, así que nosotros debemos avanzar con ella también.
En cierta parte sí, a los profesores les puede ser muy útil y así los niños aprenden algo de tecnología, porque la sociedad avanza y hoy en día, por suerte o por desgracia, todo funciona mediante la tecnología, así que nosotros debemos avanzar con ella también.
9. Cuando eras una adolescente, ¿cómo te comunicabas con
otras personas?
Nos comunicábamos mediante carta, o bien por teléfono si por suerte teníamos uno en casa.
Nos comunicábamos mediante carta, o bien por teléfono si por suerte teníamos uno en casa.
10. ¿Mediante qué medios os enseñaban en la escuela?
Mediante la pizarra, no teníamos más.
Mediante la pizarra, no teníamos más.
11. ¿Te hubiera gustado crecer con las tecnologías?
Sí, ¿por qué no? Soy una persona a la que le gusta aprender constantemente.
Sí, ¿por qué no? Soy una persona a la que le gusta aprender constantemente.
VALORACIÓN:
En las dos entrevistas realizadas se puede apreciar que
ambas personas consideran las TIC como algo fundamental e imprescindible a la
hora de educar a los niños ya que puede ayudar a los profesores a que las
clases sean más amenas y se salgan de lo establecido en la rutina. Estas
personas se han adaptado correctamente a las nuevas tecnologías y las usan
principalmente para la búsqueda de información.
Personalmente, considero que si el mundo está en constante avance,
debemos avanzar junto a él.
ENTREVISTA REALIZADA POR PATRICIA GUIRAO GARCÍA:
ENTREVISTA
A UN INMIGRANTE DIGITAL.
Entrevista realizada a Maravillas García Fernández
(49 años), Ama de casa.
1-¿Sabes
lo que es Internet?
Sí, más o menos. Es una web donde puedes buscar
información de todo tipo, ver videos, compartir, crear, comunicarse con los
demás, comprar, vender…etc.
2-¿Lo
utilizas? ¿Para qué?
La verdad que no suelo utilizarlo mucho, ya que no
me manejo muy bien con el ordenador, pero cuando quiero buscar algo, le digo a
mi hija que me ayude a hacerlo. Lo suelo utilizar para buscar información sobre
algo, o ver un vídeo, o incluso algún programa de televisión que no he podido
ver, pero claro, siempre que quiero usarlo tengo que pedir ayuda a mi hija
porque sola no me aclaro.
3-¿Sabes
que son las redes sociales?
He oído hablar mucho sobre ellas por la televisión y
otros medios. Son espacios de internet que sirven para compartir información,
fotos, videos…. con otras personas como familia, amigos y otros, y para comunicarse con estos, hablar, hacer
videollamadas y mucho más.
4-¿Tienes
alguna?
No, no tengo ninguna, aunque pienso que ha sido un
gran invento porque mediante ellas puedes estar en contacto con muchas personas
y estar al día. Pero como ya he dicho antes, no se utilizar muy bien el
ordenador y por tanto, mucho menos una red social. Tampoco es que la necesite
mucho en mi día a día, cuando quiero hablar con alguien utilizo el teléfono
móvil, pero esto no quiere decir que no piense que son de gran utilidad.
5-¿Utilizas
alguna tecnología en tu día a día?
Pocas, pero algunas sí, por ejemplo el móvil, el
ordenador cuando mi hija me ayuda y la televisión, por supuesto.
6-¿Te
supuso mucho esfuerzo adaptarte a las TIC´S?
La verdad que un poco, de hecho todavía me supone ya
que aún no me siento adaptada del todo, pues no suelo manejar mucho con las
tecnologías, pues solo utilizo las más básicas y necesarias. Pero claro, estas
acostumbrada a vivir sin tele, sin móvil, sin ordenador, y de repente aparece
tecnología por todos lados, supone un gran cambio al que yo sigo adaptándome.
7-Ahora
que las conoces, ¿podrías prescindir de ellas?
Sí que podría prescindir de ellas, pues no es algo
que yo utilice mucho, y he estado viviendo mucho tiempo sin ellas asique yo
creo que sí que podría. Aunque quizá lo que más me costaría sería la
televisión.
8-¿Has
vivido con y sin TIC´S, ¿Cuál crees que es la mejor forma?
Sinceramente, aunque yo no sea de utilizarlas mucho,
pienso que con TIC, pues las TIC son el futuro y por tanto la vida ahora es
mejor con ellas, ya que suponen muchos avances en la sociedad y en todo lo que
nos rodea.
9-¿Crees
que integrar las TIC´S como recurso educativo en el aula de primaria es una
buena idea?
Si, ¿Por qué no?, los niños de hoy en día aprenden
muy rápido y casi todos saben manejar móviles y moverse por internet, por tanto
para ellos no supondría ningún esfuerzo adaptarse a ellas puesto que ya viven
adaptados, y así aprenderán más sobre ellas y de forma diferente a la habitual.
ENTREVISTA
A UN NATIVO DIGITAL.
Entrevista realizada a
Maravillas García Albarracín (20 años), estudiante de Pedagogía.
1-¿Sabes
lo que es Internet?
Internet es una plataforma que funciona a través de
la red, en la cual se puede buscar, compartir, recibir, enviar y almacenar
información de todo tipo, también permite que estemos continuamente conectados
entre nosotros.
2-¿Lo
utilizas? ¿Para qué?
Sí lo utilizo, principalmente para la búsqueda de la
información, el contacto entre conocidos a través de las redes sociales, para
descargarme documentos de interés…etc.
3-¿Sabes
lo que son las redes sociales?
Sí, las redes sociales están compuestas por un
conjunto de personas que se relacionan entre sí a través de la red, las cuales
nos permiten compartir, subir, descargar imágenes, videos y cualquier tipo de
información que hace que estemos siempre conectados.
4-¿Tienes
alguna? ¿Cuáles?
Sí, yo utilizo Facebook, Twitter e Instagram.
5-¿Para
qué las utilizas?
Para estar en contacto con mis amigos, familiares,
compañeros…para compartir fotos de nuestros momentos, hablar y consultar
información, ya que las redes sociales en los últimos años se han convertido en
el medio de difusión de cualquier tipo de información o suceso.
6-¿Cuáles
son las que más utilizas?
Las que más utilizo son Facebook e Instagram.
7-¿Te
supuso mucho esfuerzo adaptarte a las TIC´S?
La verdad que no mucho, fue un aprendizaje procesual
y evolutivo, ya que desde que tuve el primer ordenador hasta hoy día los
avances tecnológicos y en TIC se han sucedido poco a poco.
8-Ahora
que las conoces, ¿Podrías prescindir de ellas?
Hoy por hoy en la sociedad en la que vivimos no
podría prescindir de ellas, ya que el simple hecho de cursar una carrera donde
todo funciona a través de una plataforma como es el aula virtual me hace
imposible prescindir de ellas, si en la sociedad en general se pudiese
prescindir de ellas y no fueran necesarias, quizá entonces yo también podría.
9-¿Crees
que Integrar las TIC´S en el aula es una buena idea?
En la época en la que vivimos sí, ya que facilita
cualquier tipo de actividad tanto al docente como al alumno, también permite
que los recursos didácticos que se utilizan estén más enriquecidos, por lo que
soy partidaria de que todos los centros introduzcan las TIC´S en sus aulas.
10-¿Piensas
que los niños aprenderán más con TIC o sin TIC?
Creo que depende un poco de la metodología y el uso
que el docente hace de las TIC, es el primer factor fundamental para que
funcionen, también creo que es necesario que tanto los docentes como muchas
familias se formen en el uso de estas y así poder conseguir un mayor
enriquecimiento para los niños.
VALORACIÓN:
Tras realizar las entrevistas al inmigrante y nativo
digital, he podido observar las numerosas diferencias que existen entre estos,
y cuál es la visión que cada uno tiene sobre las TIC´S. El inmigrante considera
que las TIC´S son interesantes y proporcionan muchos avances, pero no es algo
que considere imprescindible para ella, ya que podría vivir perfectamente sin ellas.
Sin embargo el Nativo digital afirma que no podría vivir sin ellas y que se
considera partidaria de integrar las TIC en las aulas. Esta diferencia es la
que más me ha llamado la atención. En definitiva, podemos observar que la nativa digital está mucho mas adaptada a las tecnologías que la inmigrante, pero aun así ambas las utilizan y piensan que estas son el futuro.
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