martes, 28 de abril de 2015

Práctica 3 TIC: Inclusión digital.



1-¿Qué es la inclusión digital?

La inclusión social es el acceso a las tecnologías y la comunicación para permitir y lograr la inserción de todos en la sociedad. Estas personas utilizan esto, con el fin de mejorar su calidad de vida. La inclusión digital está relacionada con la motivación, buscando el desarrollo personal y corporativo.

Pero esto, también ha tenido sus inconvenientes o problemas, como: la brecha digital, la manipulación de los medios de comunicación, etc.

El éxito dependerá de la cooperación entre usuarios, la creatividad de nuevos servicios, el desarrollo de instrumentos útiles, entre otros muchos.

El objetivo es imponer la inclusión de estas personas, que a menudos, son discriminadas por algún motivo (raza, sexo, cultura, religión, capacidad intelectual,…), es decir, ayudarles a formar parte de la sociedad, y que se sientan con los mismo derechos y obligaciones que el resto.

2-¿Qué es la accesibilidad universal?

La accesibilidad universal es la condición que deben cumplir los entornos, así como los instrumentos para ser perceptibles, aprovechables y realizables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más libre y natural posible. Además, es la asimilación de las TIC por parte de la población, es decir, que  se constituyen cada vez más como base del modelo de la sociedad. La persona se acomoda inconscientemente sin tener que buscar alternativas que se ajustan a su condición.
Se refiere a la capacidad de usar  todo espacio o recinto con autonomía, disposición y sin obstáculos. Si algo falla, se torna inaccesible. La accesibilidad debe ser analizada como una cadena de acciones que se relacionan entre sí. El grado de discapacidad depende del entorno en el que se desenvuelva.
Finalmente,  nos demanda el reto de desarrollar un entorno accesible y universal, que no imponga barreras y que permita a todos desarrollar un modelo de vida autónomo. La diversidad funcional existe en la medida que la sociedad está creada para aceptar la variedad de sus individuos. La responsabilidad es de toda la sociedad, con el fin de proporcionar la participación activa de todos.

3-¿Cómo trabajaríais con un alumno con ceguera parcial?

El alumno con ceguera o discapacidad visual tiene necesidades educativas especiales derivadas de la dificultad de acceder a la información a través del sentido de la vista, así que es muy importante potenciar el desarrollo y la utilización del resto de los sentidos para compensar la discapacidad visual. El profesorado debe crear un clima adecuado para la integración, proporcionando un ambiente óptimo para el aprendizaje. Se debe fomentar que el alumno conozca su aula y su centro, cumpliendo con las condiciones adecuadas. El alumno con ceguera necesita explorar y descubrir todos y cada uno de los objetos que le rodean en el aula.

El docente como principal responsable de la clase debe usar medios alternativos, verbalizar todo aquello que escriba en la pizarra, ha de atender el ritmo al que el alumno realiza las tareas, debe animarlo en la participación de tareas y sobre todo ha de ser flexible en los sistemas de evaluación.

Los alumnos con discapacidad visual suelen presentar dificultades para la interacción interpersonal, para ello los docentes deberían desarrollar programas o actividades grupales para que el alumno con ceguera se sienta integrado en el grupo y así pueda fomentar su aprendizaje.

Estos alumnos pueden acceder a la información mediante materiales o instrumentos tales como la máquina de escritura de Braille, textos adaptados al Braille, calculadoras parlantes, etc.

Mientras se realizan este tipo de actividades en el aula pueden estar presentes profesionales como:
Técnico en Rehabilitación que se encarga de los programas de rehabilitación visual, orientación y movilidad y habilidades en la vida diaria.
Instructor/a Tiflotécnico, para la instrucción y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación adaptadas al alumnado.
Animador/a socio-cultural, para trabajar las actividades lúdicas y deportivas.


4-¿Cómo configurarías un ordenador?

Cuando existe deficiencia visual total, el tacto y el oído pasan a ser los principales canales de recepción de la información, pero si esta es parcial, la visión puede llegar a ser un recurso que ayude a captar los estímulos externos.
Centrándonos en la parcial, y para configurar un ordenador para discapacitados visuales, podríamos optar primeramente por adaptar el teclado. Es decir que este tuviera algún código que permitiera al discapacitado descifrar las teclas para escribir y recibir información, como por ejemplo el ya utilizado: código Braille. También para facilitar la tarea, podríamos instalar un micrófono donde el discapacitado se valiera por medio de la voz, sin necesidad de usar teclado, para realizar una determinada tarea, y  también a su vez para que reproduzca textos a través de audio. Estas adaptaciones sirven para el almacenamiento y el procesamiento de la información.
Pero también podemos crear aparatos electrónicos que basándose en la tecnología y en el ordenador ayuden a la visualización y recepción de la información, como por ejemplo para aumentar el tamaño de los textos o imágenes, lo que tendría validez únicamente para una discapacidad visual de menor grado.
Y por último, podríamos diseñar impresoras para transformar textos en código Braille e imprimir imágenes con relieve que sirven para reconocer formas a través del tacto.

5-¿De que tecnologías o herramientas os podríais ayudar?

Para favorecer la inclusión digital de un alumno con ceguera parcial, las herramientas y tecnologías que vamos a utilizar son las siguientes:
Un Ordenador adaptado al alumno con ceguera parcial, utilizando adaptaciones tiflotécnicas necesarias, que son herramientas específicas que sirven para que los alumnos con ceguera puedan utilizar el ordenador. (revisores de pantalla, lineas braile...etc.).También, para personas con ceguera parcial existen programas de ordenador para ajustar el contraste y tamaño de las letras en la pantalla.
Una pantalla digital interactiva con las mismas funciones que una pantalla normal pero con adaptaciones para los alumnos con ceguera parcial, como la posibilidad de mayor o menor inclinación, lo que permite a alumnos con deficiencia visual adaptarla a sus necesidades luminosas. Es una segunda pantalla del ordenador que se puede configurar según necesidades de estos alumnos con discapacidad.
Con estas herramientas, el alumno con ceguera parcial puede trabajar de la misma forma que el resto de los compañeros, favoreciendo de esta forma la inclusión digital y haciendo que el alumno no se sienta diferente a los demás y pueda alcanzar las mismas metas que el resto.

BIBLIOGRAFÍA.

López.P. y Samek.T. (2009). Inclusión digital: un nuevo derecho humano. Educación y Biblioteca, nº 172, pp. 114-118. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3026328.pdf.

Duarte.F. y Francisco.H. (2011). Inclusión digital, tres conceptos claves: conectividad, accesibilidad, comunicabilidad. Ar@cne, nº 150. http://www.ub.edu/geocrit/aracne/aracne-150.htm

Ciudadaccesible, C. (2013). Accesibilidad Universal. Recuperado de: http://www.ciudadaccesible.cl/accesibilidad-universal-concepto-y-definiciones/

Rodríguez, R, (SF) Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Ceguera y Deficiencia Visual

Mochales López. S (1998) Discapacidad visual y acceso a la información. Recuperado de: http://www.sidar.org/publica/press/recortes/25ciegos.htm

Carolina (2010) Educación y diversidad. Recuperado de:
http://carola-educacydiversidad.blogspot.com.es/2010/02/ordenadores-adaptados-para-cada-tipo-de.html

Lucas Sánchez. FJ (2012) Tratamiento educativo del alumnado con discapacidad visual. Recuperado de:
http://diversidad-discapacidadvisual.blogspot.com.es/2012/01/es-imprescindible-la-utilizacion-de-una.html



domingo, 26 de abril de 2015

Práctica 5 OEYRE: Aspectos positivos y negativos de la LOMCE


La Ley para la mejora de la calidad educativa, denominada popularmente como Ley Wert, y abreviada como LOMCE, es una ley del ordenamiento jurídico español con carácter orgánico que modifica la Ley Orgánica de Educación  (LOE). 








Consideramos que los aspectos positivos de la LOMCE son los siguientes:


  • Consideramos la autonomía como algo positivo, porque proporciona la posibilidad de adaptarse a las particularidades de cada centro y cada contexto y permite una mejor respuesta a sus necesidades. Hay tres tipos: pedagógica, organización y gestión (económica). Esta autonomía desarrolla los proyectos de centro más adecuados, garantiza la participación de toda la comunidad educativa, configura el proyecto pedagógico y la planificación de actividades.

  • El sistema de formación profesional dual, es decir, la combinación de los estudios teóricos con el conocimiento práctico obtenido a partir de prácticas remuneradas en empresas, como una posibilidad de introducir a los estudiantes en el mercado laboral a través del aprendizaje de unas competencias y habilidades prácticas.

  • La aparición de los estándares de aprendizaje, que son  mucho más específicos que los criterios de evaluación y por tanto, establecen de una forma más concreta lo que el alumno debe saber , comprender  y saber hacer en cada asignatura.

  • Dedicar  en 1º,2º y 3º una hora y media a la lectura comprensiva, lo que  hace que los niños mejoren su  comprensión lectora y entiendan mejor lo que leen, aspecto que es muy importante para poder conseguir todas sus metas.

  • La posibilidad de aumentar el horario lectivo de 25 a 30 horas, siempre y cuando sea necesario.


Consideramos que los aspectos negativos de la LOMCE son los siguientes:


  •  La pérdida de relevancia de las organizaciones de padres en la toma de decisiones.

·    La división del alumnado a edades más tempranas, para orientarles hacia la vía educativa que mejor se adapte a sus necesidades y aspiraciones en lugar de la agrupación de los alumnos en centros y aulas heterogéneas. Esto consideramos que puede ser muy negativo para los alumnos, ya que en las clases debe de haber alumnos de todo tipo, y es realmente gratificante como unos pueden ayudarse a otros.

·    Consideramos que la Formación Profesional es algo negativo, ya que esa elección tan temprana sólo favorece la empleabilidad precaria, puesto que la formación profesional no es ni siquiera como un grado medio. Y esto puede producir u  elevado fracaso escolar y un gran índice de jóvenes sin trabajo. Esto sería bueno si se planteará de otra manera, como puede ser, con más recursos.

  • La desaparición de la selectividad será sustituida por las revalidas que, al final de la Primaria, la ESO y el Bachillerato evaluarán los conocimientos del alumno. Creemos que esto fomenta el abandono escolar, ya que pone impedimentos a los estudiantes con más dificultades. Lo que realmente es importante es que el estudiante tenga un seguimiento íntegro y se le preste una atención detallada.

  • Al acabar 6º de primaria se comprobarán el grado de adquisición de competencias básicas y su viabilidad para el siguiente curso, y se decidirá que itinerario deberá seguir el alumno, lo que suprime la libertad de elección de este, y poniendo en mano de una prueba el futuro de los alumnos, sin tener en cuenta todo el trayecto de Primaria.

  • En la LOMCE las asignaturas se dividen en 3 bloques, las asignaturas troncales, las asignaturas  específicas y las asignaturas de libre configuración. En esta nueva ley se le da más importancia a las Asignaturas troncales (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera) que a las demás. En  nuestra opinión, esto no debería ser así, se debería de dar la misma importancia a todas  porque por una parte los niños van a dejar de interesarse por las otras asignaturas. Aunque no lo crean, están privando a los niños de desarrollar una de las capacidades más importantes como es su creatividad en asignaturas tales como Educación Plástica.

  • En los cursos 1º, 2º y 3º se cursarán las asignaturas de lenguaje artístico y musical, Sin embargo, en 4º,5º,6º solamente se cursará lenguaje musical. Esto es negativo ya que se suprime totalmente la asignatura de lenguaje artístico, cursando solo lenguaje musical, cuando consideramos que las dos son de relevante importancia para el alumnado, se debería de dar la misma importancia a ambas, y que las horas de cada una estuvieran más equilibradas.

  • La obligatoriedad de elegir entre religión o valores sociales y cívicos en primero, tercero y quinto; y entre religión o atención educativa en segundo, cuarto y sexto.

  • Se realizan dos pruebas externas en tercero y sexto, para detectar problemas y evaluar los conocimientos adquiridos, y esto puede crear estrés o ansiedad en el alumno.

  •  Desaparece la organización en ciclos, lo que supone que se podrá repetir en cualquier curso de  primaria. Cada curso tiene un carácter independiente, por lo tanto la promoción o no al curso  siguiente dependerá de los logros alcanzados en cada uno de ellos.

  • Desaparece una competencia, la de conocimiento e interacción con el mundo físico. Por lo que  la LOMCE no le da importancia al acceso al saber a través de la propia experiencia con el entorno, sino que prioriza en  otros aspectos como en las enseñanzas tecnológicas.




Mónica Fructuoso Peñalver
Mª Teresa García Martínez
Alicia García Rubio
Patricia Guirao García
Grupo 4-B

domingo, 19 de abril de 2015

Práctica 4 OEYRE


P.C.C. (Proyecto Curricular de Centro)
El Proyecto Curricular de Centro es un conjunto de acciones conectadas y compartidas por el equipo docente. Su función principal consiste en la coordinación los planes institucionales y curriculares en sus diferentes niveles de concreción. Otras de sus funciones tratan de desarrollar las intenciones y reglas generales de los decretos de enseñanza, dependiendo de la etapa educativa y la normativa vigente de cada país, de forma ordenada y articulada. Se pueden encontrar soluciones especificas que ayuden a determinar los roles y funciones de los agentes que intervienen en la Comunidad Escolar.

La práctica educativa debe seguir algunos principios:
·         Formación personal en todos los ámbitos de la vida.
·         Colaboración de padres o tutores.
·         Igualdad de condiciones.
·         Desarrollo de la creatividad.
·         Hábitos de comportamiento.
·         Autonomía pedagógica.
·         Atención y orientación educativa.
·         Metodología activa.
·         Evaluación de los procesos de E-A.
·         Relación con el medio.
·         Respeto.

El objetivo que quiere conseguir es lograr la coordinación y distribución de las capacidades previstas según cada etapa o ciclo, planificar la relación de las actividades y el medio y buscar la coherencia con los Reglamentos de Régimen Interno (RRI), Programa General de Aula (PGA) y el Proyecto Educativo de Centro (PEC).

P.E.C. ( Proyecto Educativo de Centro)

El Proyecto Educativo de Centro es un documento en el que se recogen las características de un centro, los objetivos que se pretenden conseguir y cuál debe ser su organización y función. En el PEC se deben combinar planteamientos generales, planteamientos específicos para facilitar la intervención y su evolución.  Este documento debe establecer una serie de prioridades que se han de llevar a cabo a lo largo del plan anual y en las programaciones, de modo que llegue a los alumnos y sean evaluables.

El PEC debe asumir la diversidad que pueda haber entre el alumnado para así organizar y elaborar un proyecto curricular que permita dar una respuesta a los alumnos. El PEC tiene un marco general que es el ideario del centro y debe responder a las siguientes preguntas:

·         ¿Quiénes somos? (Principios de identidad)
·         ¿Qué queremos? (Objetivos generales a conseguir)
·         ¿Dónde estamos? (Análisis del contexto)
·         ¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?
·         ¿Quién lo elabora y lo aprueba?

Para la elaboración del PEC se deben seguir una serie de pasos:
El Consejo Escolar determina cuales deben ser los criterios del PEC. El Equipo Directivo comienza a elaborar el Proyecto recogiendo las propuestas de cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Y por último, el Consejo Escolar aprueba el Proyecto Educativo y establece las directrices para su evaluación.

Los elementos o componentes que ha de contemplar un PEC en la escuela Inclusiva son:
·         Variables contextuales.
·         Planteamiento ideológico o principios de identidad.
·         Concepción pedagógica.
·         Modelo organizativo-estructural. 

     Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:

·         Los programas del MEC se han de adaptar a las necesidades del entorno y del centro.
·         Se ha de facilitar la participación de los agentes internos y externos en las instituciones escolares.
·         Se deben fomentar las relaciones y aprovechar los recursos del medio mediante las actividades extraescolares. 
·         Relacionar con la realidad los principios e idearios del centro.

R.R.I  (Reglamento de régimen interno)

Es la norma interna del centro, donde se establecen los principios básicos de la organización y el funcionamiento del centro, con el fin de garantizar y facilitar el cumplimiento del Plan de Convivencia. Es decir, se encarga entre otros aspectos de:

·         Concretar las responsabilidades, derechos y deberes de todos los miembros de la Comunidad Educativa para mejorar las relaciones de convivencia.
·         Dotar de recursos indispensables para conseguir los objetivos educativos del centro escolar, creando un clima que favorezca el respeto y la responsabilidad.


Pero siempre con el objetivo primordial de transmitir una serie de valores que permitan vivir en sociedad.
Este reglamento, está basado en documentos legales vigentes, se elabora gracias a la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa, quienes están obligados a cumplirlo, y es aprobado por el Consejo Escolar. Podrá verse sometido a revisión dependiendo de las leyes oficiales que se aprueben, e incluso debido a las circunstancias del propio centro escolar.
Se encuentra incluido en el Proyecto Educativo de centro (P.E.C), y se aplicará a todos los sectores de la comunidad educativa y a todas las actividades, no solo dentro del establecimiento escolar, sino también a actividades extraescolares.


P.G.A. (Programación General Anual)

La P.G.A. es un documento institucional, elaborado por el equipo directivo, en el que se incluyen los aspectos relacionados con la organización y funcionamiento del centro, así como el currículo, las normas, proyectos y planes de actuación acordados. La P.G.A. facilitará el desarrollo de todas las actividades educativas, el ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores en la comunidad escolar. Esta programación debe ser aprobada por el Consejo Escolar.

La Programación General Anual debe incluir:

·         Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario del alumnado.
·         El Proyecto educativo.
·         El programa de actividades extraescolares y servicios complementarios a realizar.
·         La situación del programa de educación plurilingüe o bilingüe del centro.
·         El calendario de reuniones de los órganos de gobierno en  el centro.
·         El calendario de evaluación y entrega de la información a los padres, madres y tutores legales.
·         Los aspectos organizativos del calendario de reuniones y entrevistas con los padres, madres y tutores legales.
·         Una memoria administrativa en la cual debe aparecer el documento de organización del centro, la estadística de principio de curso y la situación de instalaciones y del equipamiento.
·         Las actividades de formación permanente y de perfeccionamiento que afecten al profesorado.

BIBLIOGRAFÍA:


·         Reglamento de régimen interior. Recuperado de:http://www.colegioarquitectogaudi.com/index.php/reglamentos.html

·         Reglamento régimen interior. Recuperado de:http://web.educastur.princast.es/cp/montevil/colegio/regla1.pdf

·         Reglamento de régimen interior y plan de convivencia. Recuperado de:http://www.colegiosanroque.org/menug/Formamos/Reglament%20Alcoi%20CAST%20def%20mod.pdf`

·         Alfredo, J., Rodríguez, J.A., y Sánchez-Hipola, M. (S.F.) Educación Inclusiva. 

·         Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2015). Educación Inclusiva. Recuperado de:http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.2.htm

·         MINERD. (2008). Educando. Recuperado de: http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/el-proyecto-curricular-de-centro-pcc/

·         Open Course Ware. (2009). Proyecto Curricular de Centro. Recuperado de: http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/organizacion-del-centro-escolar/temas/5/pagina_06.htm

·          Anaya, G. Programación General Anual. Recuperado de: http://www.gonzaloanaya.com/documentos/inprim/R_PGA.pdf


Práctica 2 TIC: ¿Son nativos o inmigrantes digitales?


ENTREVISTA REALIZADA POR MÓNICA FRUCTUOSO PEÑALVER.

NATIVO DIGITAL (NOELIA, 23 AÑOS)

1. ¿Utilizas Internet?
      Sí.

2. ¿Para qué?
     Para buscar información cuando lo necesito, para estudiar, es decir, básicamente para todo.

3. ¿Sabes qué son las redes sociales?
    Sí.

4. ¿Para qué las utilizas?
    Para interactuar con mis amigos y conocer gente nueva, incluso de fuera de tu ciudad.

5.  ¿Sabes lo qué es un blog?
     Sí.

6.  ¿Tienes alguno?
       No.

7. ¿Alguna vez lo has utilizado en clase?
     Sí, un profesor creó un blog, en el ponía preguntas y debíamos contestar.

8. ¿Crees que las tecnologías son el futuro?
     Sí, ya que actualmente están integradas en nuestras vidas.

9. ¿Qué opinas sobre la evolución de las tecnologías?
     Me parece una de las evoluciones más importantes, porque son un gran avance.

10. ¿Qué opinas sobre la incorporación de TIC en las aulas?
     Me parecen bien, porque creo que es más cómodo, y además, puede ser muy útil.

11. ¿Qué aplicación tecnológica consideras útil y eficaz?
     WhatsApp, porque es rápido y gratuito para comunicarte con los demás. Y también, el correo electrónico, porque es una manera rápida y fácil de transmitir documentos  e información.


INMIGRANTE DIGITAL (ANTONIA, 50 AÑOS)

1. ¿Utilizas Internet?
     Sí.

2. ¿Para qué?
     Para aprender y buscar lo que necesito.

3. ¿Utilizas las redes sociales?
     Sí.

4. ¿Para qué las utilizas?
    Para contactar con mis amigos y conocer gente nueva.

5. ¿Crees que las tecnologías son el futuro?
     Sí, porque han descubierto que trabajar a través de ellas es más cómodo, y por lo tanto, lo seguirán haciendo así.

6. ¿Qué opinas sobre la evolución de las tecnologías?
     Ha sido buena, porque organizar las cosas ahora, es más fácil y rápida.

7. ¿Qué aplicación tecnológica consideras útil y eficaz?
     WhatsApp, porque puedes hablar con los amigos al momento y gratis.

8. ¿Qué instrumentos de comunicación utilizabais antes?
    Las cartas.

9. ¿Qué crees que es mejor, la comunicación de antes o la actual?
     La actual es más rápida, pero la de antes era bonita y muy natural.

10. ¿Qué opinas sobre las personas que se adaptan a las tecnologías con esta edad, y de las que no lo hacen?
      Pienso que todos deberían hacer como yo, porque las tecnologías han avanzado, y debemos avanzar con ellas.

11. ¿Te gustaría ser nativa digital?

        No, porque aunque pienso que es muy bueno este avance, me gustaba la forma en la que vivía, ya que era muy bonita.

VALORACIÓN:
Personalmente pienso que, en mi entrevista a la persona inmigrante se puede comprobar que es una persona que se adapta muy bien a las nuevas tecnologías, pero que está muy orgullosa de nacer en su época, y que su idea principal sobre las nuevas tecnologías, es que son fáciles y cómodas. Además las califica, como un avance bueno para la sociedad, y no como un inconveniente o instrumento, que es solo útil para los jóvenes.

La entrevista realizada a la persona nativa, como se puede apreciar es una persona que no se intenta adaptar, es decir, está totalmente adaptada con las tecnologías. Además, es valiente a la hora de utilizarlas, no pone impedimento o miedo alguno, y las utiliza a diario, para su formación profesional, ya que cree que son necesarias y muy útiles.

Por lo tanto, encuentro diferencias pero también, cosas en común. Las cosas que comparten es su idea sobre la tecnología, ya que la definen como una herramienta facilitadora de trabajo. Además, las dos la utilizan a diario, incluso por WhatsApp, que según ellas es una de las mejores aplicaciones. Y también coinciden, en pensar que las tecnologías son el futuro, ya que forman parte de nuestras vidas.

Pero, como ya he dicho, también hay diferencias. Una de ellas, quizás sea que aunque la inmigrante utilice tecnologías, no las tiene integradas al mismo grado, que la nativa.
Finalmente, considero que está práctica ha sido muy interesante, porque está bien conocer los dos posiciones y actitudes, frente a las nuevas tecnologías con personas de diferentes épocas y edad. Además, nos puede ayudar a conocer su pensamiento, y también, a demostrar una vez más, como las tecnologías han avanzado, y en mi humilde opinión, deben y seguirán avanzando.




ENTREVISTA REALIZADA POR Mª TERESA GARCÍA MARTÍNEZ:

NATIVO DIGITAL:

-Nombre: Francisco
-Edad: 24 años
-Profesión: Estudiante universitario

1. ¿Recuerdas utilizar objetos tecnológicos cuando eras pequeño?
       Noto que ha habido un cambio increíble, pero yo siendo pequeño no lo concebía como tecnología.

2. ¿Podrías decirme algún objeto que utilizaras en tu infancia?
        Walkman.

3. ¿Y en la actualidad?
       Móvil.

4. ¿Cada cuánto tiempo sueles conectarte a internet?
       Todos los días, una hora diaria.

5. ¿Cuáles son las aplicaciones a las que sueles conectarte con más frecuencia?
        Internet, whatsapp.

6. ¿Tienes redes sociales?
         Sí.

7. ¿Para qué las utilizas?
        Para hablar con los amigos y curiosear.

8. ¿Cuál es el aparato tecnológico que más usas a diario?
       El ordenador.  ¿Por qué? Porque lo necesito para realizar las tareas de la universidad.

9. ¿Sueles usar internet para buscar información o resolver tus dudas?
       Sí, bastante

INMIGRANTE DIGITAL:

-Nombre: Teresa
-Edad: 50 años
-Profesión: Ama de casa

1. ¿Cuándo conociste por primera vez un objeto tecnológico?
      El que más me impactó fue el radio casette. ¿Y cuál fue tu impresión? Para mí era maravilloso grabar música de la radio y escuchar la FM.

2. ¿Te pareció complicado aprender a manejar un ordenador?
       Sí.

3. ¿Cuál crees que es el aparato tecnológico que más ha avanzado?
       El ordenador.  ¿Por qué? Porque cada día salen aplicaciones nuevas.

4. ¿Te conectas a internet?
        Sí.

5. ¿Cuánto tiempo sueles estar conectada a la red? 
        Depende, hay veces que no me conecto pero cuando lo hago suelo estar una hora o dos.

6. ¿Sueles usar redes sociales para comunicarte con los demás?
        Algunas veces.

7. ¿Cuándo quieres buscar información sobre algo, dónde lo haces en enciclopedias, libros, internet?
         Por comodidad, internet.

8. ¿Qué usos les da con más frecuencia a internet, escuchar música, informarte sobre algo que te interesa, resolver dudas?
       Para buscar información o escuchar música.

VALORACIÓN:

La sociedad ha cambiado respecto al uso de las tecnologías, y el desarrollo de las tecnologías son la principal causa de ese cambio. Cada vez hay una necesidad mayor de estar “conectado”, de poder acceder a un mundo más rápido, en el que todo parezca más sencillo, donde te puedas comunicar en el instante que elijas, y en esta época, inmigrantes y nativos digitales están conviviendo juntos. La principal idea que podemos obtener de esta entrevista, es que hay una clara diferencia entre el nativo, que nace inmerso en un mundo de estímulos digitales, y posee una habilidad innata, y el inmigrante, que necesita de un periodo de adaptación, por lo que le supone un hándicap el hecho de aprender un “nuevo idioma” (a usar la tecnología).



ENTREVISTA REALIZADA POR ALICIA GARCIA RUBIO:

NATIVO DIGITAL. (SAMANTHA, 22 AÑOS).

1¿Tienes acceso a internet?  
       Sí.

2. ¿Sabes qué son las redes sociales? 
       Sí, son redes que nos permiten comunicarnos con los demás y obtener la información que necesitamos.

3. ¿Qué tipo de redes utilizas?
       Normalmente uso Youtube, Whats App y el correo.

4. ¿Visitas frecuentemente blogs? 
       No muy a menudo, pero alguno que otro sí.

5. ¿Para qué las utilizas?
       Para buscar información sobre todo aquello que me interesa o llama la atención, visitar tutoriales, resolver dudas en los estudios y buscar trabajo.

6. ¿Cuánto tiempo le dedicas a estas redes? 
       No mucho tiempo, lo justo.

7. ¿Has aprendido algo de ellas?
      Me han ayudado a encontrar la información que necesitaba, nada más.

8. Cuando ibas al colegio, ¿utilizabas las tecnologías? 
      Sí.

9. ¿Qué tipo de tecnologías?
      Los ordenadores y los proyectores.

10. ¿Te supuso mucho esfuerzo adaptarte a las nuevas tecnologías?
      Para nada, de pequeña me parecían muy fáciles y me supe adaptar.

11. ¿Crees que hoy en día son necesarias las TIC para educar a los niños? 
      Sí, porque hay páginas educativas y tutoriales que les serían de gran ayuda a los profesores, al igual que me han ayudado a mí.

INMIGRANTE DIGITAL.(MARÍA ISABEL, 43 AÑOS)

1. ¿Tienes acceso a internet? 
      Sí.

2. ¿Sabes qué son las redes sociales? 
      Sí, son medios para comunicarnos y obtener información.

3. ¿Qué tipo de redes utilizas? 
     WhatsApp, Facebook y Messenger.

4. ¿Te ha costado adaptarte a las nuevas tecnologías?
     Al principio sí, pero ya me resulta muy fácil.

5. ¿Para qué las utilizas? 
     Para hablar con mis amigos y enterarme de las noticias que ocurren en el mundo.

6. ¿Cuánto tiempo le dedicas a estas redes? 
     Por motivos de trabajo no mucho.

7. ¿Has aprendido algo de ellas? 
     Sí, te enteras de noticias que aún no estaban a tu alcance.

8. ¿Crees que hoy en día son necesarias las TIC para educar a los niños? 
     En cierta parte sí, a los profesores les puede ser muy útil y así los niños aprenden algo de tecnología, porque la sociedad avanza y hoy en día, por suerte o por desgracia, todo funciona mediante la tecnología, así que nosotros debemos avanzar con ella también.

9. Cuando eras una adolescente, ¿cómo te comunicabas con otras personas? 
    Nos comunicábamos mediante carta, o bien por teléfono si por suerte teníamos uno en casa.

10. ¿Mediante qué medios os enseñaban en la escuela? 
    Mediante la pizarra, no teníamos más.

11. ¿Te hubiera gustado crecer con las tecnologías? 
     Sí, ¿por qué no? Soy una persona a la que le gusta aprender constantemente.

VALORACIÓN:

En las dos entrevistas realizadas se puede apreciar que ambas personas consideran las TIC como algo fundamental e imprescindible a la hora de educar a los niños ya que puede ayudar a los profesores a que las clases sean más amenas y se salgan de lo establecido en la rutina. Estas personas se han adaptado correctamente a las nuevas tecnologías y las usan principalmente para la búsqueda de información.  Personalmente, considero que si el mundo está en constante avance, debemos avanzar junto a él. 




ENTREVISTA REALIZADA POR PATRICIA GUIRAO GARCÍA:

ENTREVISTA A UN INMIGRANTE DIGITAL.

Entrevista realizada a Maravillas García Fernández (49 años), Ama de casa.

1-¿Sabes lo que es Internet?
     Sí, más o menos. Es una web donde puedes buscar información de todo tipo, ver videos, compartir, crear, comunicarse con los demás, comprar, vender…etc.

2-¿Lo utilizas? ¿Para qué?
     La verdad que no suelo utilizarlo mucho, ya que no me manejo muy bien con el ordenador, pero cuando quiero buscar algo, le digo a mi hija que me ayude a hacerlo. Lo suelo utilizar para buscar información sobre algo, o ver un vídeo, o incluso algún programa de televisión que no he podido ver, pero claro, siempre que quiero usarlo tengo que pedir ayuda a mi hija porque sola no me aclaro.

3-¿Sabes que son las redes sociales?
     He oído hablar mucho sobre ellas por la televisión y otros medios. Son espacios de internet que sirven para compartir información, fotos, videos…. con otras personas como familia, amigos y otros, y  para comunicarse con estos, hablar, hacer videollamadas y mucho más.

4-¿Tienes alguna?
    No, no tengo ninguna, aunque pienso que ha sido un gran invento porque mediante ellas puedes estar en contacto con muchas personas y estar al día. Pero como ya he dicho antes, no se utilizar muy bien el ordenador y por tanto, mucho menos una red social. Tampoco es que la necesite mucho en mi día a día, cuando quiero hablar con alguien utilizo el teléfono móvil, pero esto no quiere decir que no piense que son de gran utilidad.

5-¿Utilizas alguna tecnología en tu día a día?
     Pocas, pero algunas sí, por ejemplo el móvil, el ordenador cuando mi hija me ayuda y la televisión, por supuesto.

6-¿Te supuso mucho esfuerzo adaptarte a las TIC´S?
     La verdad que un poco, de hecho todavía me supone ya que aún no me siento adaptada del todo, pues no suelo manejar mucho con las tecnologías, pues solo utilizo las más básicas y necesarias. Pero claro, estas acostumbrada a vivir sin tele, sin móvil, sin ordenador, y de repente aparece tecnología por todos lados, supone un gran cambio al que yo sigo adaptándome.

7-Ahora que las conoces, ¿podrías prescindir de ellas?
   Sí que podría prescindir de ellas, pues no es algo que yo utilice mucho, y he estado viviendo mucho tiempo sin ellas asique yo creo que sí que podría. Aunque quizá lo que más me costaría sería la televisión.

8-¿Has vivido con y sin TIC´S, ¿Cuál crees que es la mejor forma?
    Sinceramente, aunque yo no sea de utilizarlas mucho, pienso que con TIC, pues las TIC son el futuro y por tanto la vida ahora es mejor con ellas, ya que suponen muchos avances en la sociedad y en todo lo que nos rodea.

9-¿Crees que integrar las TIC´S como recurso educativo en el aula de primaria es una buena idea?
   Si, ¿Por qué no?, los niños de hoy en día aprenden muy rápido y casi todos saben manejar móviles y moverse por internet, por tanto para ellos no supondría ningún esfuerzo adaptarse a ellas puesto que ya viven adaptados, y así aprenderán más sobre ellas y de forma diferente a la habitual.


ENTREVISTA A UN NATIVO  DIGITAL.

Entrevista realizada a Maravillas García Albarracín (20 años), estudiante de Pedagogía.

1-¿Sabes lo que es Internet?
    Internet es una plataforma que funciona a través de la red, en la cual se puede buscar, compartir, recibir, enviar y almacenar información de todo tipo, también permite que estemos continuamente conectados entre nosotros.

2-¿Lo utilizas? ¿Para qué?
   Sí lo utilizo, principalmente para la búsqueda de la información, el contacto entre conocidos a través de las redes sociales, para descargarme documentos  de interés…etc.

3-¿Sabes lo que son las redes sociales?
    Sí, las redes sociales están compuestas por un conjunto de personas que se relacionan entre sí a través de la red, las cuales nos permiten compartir, subir, descargar imágenes, videos y cualquier tipo de información que hace que estemos siempre conectados.

4-¿Tienes alguna? ¿Cuáles?
     Sí, yo utilizo Facebook, Twitter e Instagram.

5-¿Para qué las utilizas?
     Para estar en contacto con mis amigos, familiares, compañeros…para compartir fotos de nuestros momentos, hablar y consultar información, ya que las redes sociales en los últimos años se han convertido en el medio de difusión de cualquier tipo de información o suceso.

6-¿Cuáles son las que más utilizas?
    Las que más utilizo son Facebook e Instagram.

7-¿Te supuso mucho esfuerzo adaptarte a las TIC´S?
    La verdad que no mucho, fue un aprendizaje procesual y evolutivo, ya que desde que tuve el primer ordenador hasta hoy día los avances tecnológicos y en TIC se han sucedido poco a poco.

8-Ahora que las conoces, ¿Podrías prescindir de ellas?
   Hoy por hoy en la sociedad en la que vivimos no podría prescindir de ellas, ya que el simple hecho de cursar una carrera donde todo funciona a través de una plataforma como es el aula virtual me hace imposible prescindir de ellas, si en la sociedad en general se pudiese prescindir de ellas y no fueran necesarias, quizá entonces yo también podría.

9-¿Crees que Integrar las TIC´S en el aula es una buena idea?
    En la época en la que vivimos sí, ya que facilita cualquier tipo de actividad tanto al docente como al alumno, también permite que los recursos didácticos que se utilizan estén más enriquecidos, por lo que soy partidaria de que todos los centros introduzcan las TIC´S en sus aulas.

10-¿Piensas que los niños aprenderán más con TIC o sin TIC?
    Creo que depende un poco de la metodología y el uso que el docente hace de las TIC, es el primer factor fundamental para que funcionen, también creo que es necesario que tanto los docentes como muchas familias se formen en el uso de estas y así poder conseguir un mayor enriquecimiento para los niños.


VALORACIÓN:

Tras realizar las entrevistas al inmigrante y nativo digital, he podido observar las numerosas diferencias que existen entre estos, y cuál es la visión que cada uno tiene sobre las TIC´S. El inmigrante considera que las TIC´S son interesantes y proporcionan muchos avances, pero no es algo que considere imprescindible para ella, ya que podría vivir perfectamente sin ellas. Sin embargo el Nativo digital afirma que no podría vivir sin ellas y que se considera partidaria de integrar las TIC en las aulas. Esta diferencia es la que más me ha llamado la atención. En definitiva, podemos observar que la nativa digital está mucho mas adaptada a las tecnologías que la inmigrante, pero aun así ambas las utilizan y piensan que estas son el futuro.